才培养方案是人才培养的总体设计计算机网络人才培养，反映着一个学院人才培养的指导思想和整体思路，关系着学院人才培养的内容、途径和质量。而我校先前的计算机应用专业的人才培养方案陈旧、课程设置有些杂和乱，教学内容与市场有所脱节计算机网络人才培养 高职计算机应用专业人才培养方案研究，以致知识体系难以凝聚成一股有效力量，难以适应社会发展对高职人才的需求，特别是具体的、综合的、全面的能力素质需求，实践证明近几年的就业形势也不容乐观，人才培养方案的改革迫在眉睫。我校已经有了软件技术专业（分为Java开发、.NET开发、移动应用开发、游戏程序设计、软件测试五个专业方向）、计算机网络专业（分为网络工程、信息安全两个专业方向）、嵌入式系统应用专业、计算机控制专业和计算机多媒体技术专业，且许多高职院校都设置了计算机应用专业，那么如何改革原有的计算机应用专业人才培养方案，既体现鲜明的人才培养定位和专业特色，又能适应地方经济发展的需要，值得研究。下面结合我院教学改革实践，探讨如何制订该专业的人才培养方案。
一、培养目标定位计算机已成为企业不可缺少的工具，而且随着信息技术的发展，企事业单位会面临越来越多的计算机系统的维护和管理的问题，如企业数据的管理、基本软硬件资源的管理、系统故障的检测和排除、安全管理、网络服务管理等等，如果不能及时有效地处理好，将会给正常工作带来负面影响，甚至造成严重损失。根据近几年人事部门与劳动部门人力资源需求调查发现，计算机系统管理与维护作为信息化保障服务岗位，备受各单位的重视和欢迎，就业行业不受限制，就业形势好。南京及周边地区有着大量的中小型企业需要这方面的人才，而且江苏省还没有一家高职高专院校在计算机应用专业上围绕着计算机系统管理与维护来开设的。
这样，以市场为导向，以能力为本位，以应用为目的，依托行业，结合我校已有的专业设置情况，开始重新定位了我校计算机应用专业的办学，为我校就业困难的专业探寻一条专业发展新思路。本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的、在德、智、体、美、能等方面全面发展的、具有本专业综合职业能力的、在计算机系统管理与维护领域从事信息化管理与维护且有较强实践能力的一线高技能人才。本专业毕业生主要面向中小型企业、政府机关、事业单位，从事信息化管理和技术服务，包括网络系统管理与维护、网络数据库管理与维护、网站管理、维护及开发、企业信息系统管理、计算机系统维护等工作。
二、专业知识结构和能力要求为了能胜任中小企业信息化管理与维护，那么到底需要什么样的知识结构和能力呢？经大量的市场调研，发现可以从中小企业的数据库系统、网络系统、网站系统和管理信息系统等方面开展，同时每一方面不是面面俱到，更不是大而全。而是根据具体工作内容，确定上述四个大的方面工作项目，提炼相应的职业能力，系统结构如图1所示。
在专业知识方面，需要：①掌握面向过程和对象进行程序设计，熟悉常用的算法；掌握数据库基本原理、管理和维护；②熟悉计算机网络基础知识，特别是网络体系结构与网络协议；③理解操作系统工作原理，特别是进程通信和存储管理；④熟悉企业信息管理系统。在职业能力方面，需要：①能进行基本的数据库服务器端编程、数据库系统的基本管理和维护；②能进行网络安全、网络服务、网络运行的基本管理维护；③能参与网站开发、维护；④能使用有关工具进行文档的编写、为企业生成所需水晶报表、配合IT公司进行信息化项目实施；⑤能完成计算机的组装和维护；⑥能使用主流语言和开发工具编写和调试一般程序，能读懂基本的应用程序和WEB程序。
三、课程设置顺序和相互关系课程是师生共同开展教学活动的载体，是人才培养目标的具体化，无论什么样的培养目标、培养模式等的实施计算机网络人才培养，都必须借助这座桥梁才能实现。课程体系必须切实满足社会对人才培养在知识、技能、态度等方面的实际要求，要能体现“以就业为导向，以应用为目的，以能力为本位，面向学生职业生涯”的人才培养目标。该专业的课程体系是从职业素质课程、岗位能力课程、专业知识课程和个性拓展课程四个模块方面进行设置的。
职业素质课程强调学生的全面素质培养，重视[培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，提高学习能力和就业能力，是企业最为看重的个人品质。岗位能力课程体现岗位的针对性和实用性，以工作过程为导向，以实践为主线，以项目教学为主体，推行一体化教学模式和项目课程教学模式，使学生获得一定的实际工作经验。专业知识课程以系统、全面、浅显的理论课程为主干线，以工作领域必需的知识为限，要注意到对学生可持续发展的作用。个性化拓展课程面向学生的个人兴趣培养，扩大学生的认知领域，可以是理论类的、实践类的、人文类的、专业技术类的、选修类、研究性学习类的或创新实践类的，以提高学生未来的适应能力，使学生得到个性化教育。